摘要：为适应城市建设和房地产行业的迅猛发展，作为园林工程技术专业的支撑课程《观赏树木学》的课程教学必须进行迅速而深刻的改革。本文根据这一理念，结合国内园林工程技术专业学生就业形势，以及高职教育的本身特点，在多年教学实践的基础之上，通过深入实际调查，提出了一套在新经济形势下高职专业观赏树木学课程的教学内容、教学方法等新模式，旨在为高职课程的改革提供新的参考。关键词：观赏树木学新经济形势教学理念变革课程内容改革 教学方法改革学分评定标准改革
谁都知道，《观赏树木学》是园林工程技术专业的一门专业基础课程，重点培养学生对于树木的综合应用能力，并对园林工程技术专业的植物造景等相关课程起着重要的支撑作用。但是，随着国内经济形势的变化，特别是城市园林建设和房地产行业的迅猛发展，已经对园林人才提出了更高的要求。作为高职园林工程技术专业的一门重要的课程——《观赏树木学》，就教学方面，如何适应城市建设和房地产行业的人才需求变化，合理调节课程内容，优化学生知识和能力结构，改革教学方法，提高教学质量，培养出有人才市场有竞争优势的专业人才，就成了摆在教学工作者面前需要迫切解决的问题。笔者根据自己多年的教学经验，并通过对当下华南城市建设和房地产行业的深入调查，对以上问题提出自己的看法。
一、城市建设和房地产行业对园林人才的新的要求
园林人才主要是为城市建设和房地产行业服务的，在以往的观赏树木学教学中，许多高职院校只注重学生的知识灌注，最多只是关注到提高学生动手实践能力的重要性，而忽略了园林人才目标市场的最新变化，这直接造成了园林专业学生的就业艰难。我们通过调查，发现在目前的华南城市建设和房地产行业已经出现了很多新的变化，主要表现在：
1、城市建设的变化。城市建设理念已经改变，前些年只注重功能性要求，比如只注重公路建设和楼体建设，而轻视城市绿化以及园林美观要求。当前的城市建设，已经是集合基本建设，园林绿化，人类生活舒适度的系统工程，有些地方甚至把城市建设提高到城市文化建设的高度。园林人才的培养必须适应这种变化，必须提高人才标准，以满足市场对人才的最新要求。
2、房地产市场的变化。由于人们生活水平的总体提高，人们对住房环境的要求也相应的提高了。现在，人们开始对社区环境，社区绿化，社区景观以及布局之美感有了更高的要求。另外，随着房地产市场竞争的激烈，一些发展商也将社区绿化优势作为市场卖点，这也直接要求园林工程人才在新形势下需要有更高的综合技术优势，才能在新的市场抢得先机。
二、新经济形势下《观赏树木学》的教学理念改革
由于经济形势的显著变化，园林人才就业市场的人才标准也出现很大变化，这就需要《观赏树木学》的教学理念必须发生相应的变革，笔者认为，这种理念变革至少应该包括以下几个方面：
1、《观赏树木学》的教学，除了要教给学生观赏树木学的相关专业知识外，还要及时将经济环境中的最新变化告诉学生，使学生能够将今日所学和明日所用联系起来，开阔视野。
2、《观赏树木学》的教学，要尽可能地多用实际案例教学，比如精选优秀房地产楼盘，认识其绿化树木品种，避免单方面的灌输教育，从而增加学生的学习兴趣。
3、《观赏树木学》的教学，要尽量采用当代科技的最新成果，比如数码相机，多媒体，网络，学生校园论坛等，将繁杂的树木品种以及树木文字的复杂说明转化为学生可以看见的实际影像。
三、《观赏树木学》的课程内容改革
相应地，《观赏树木学》的课程内容也要及时的进行改革，主要包括以下几个方面：
1、课程设计要真正做到市场导向
市场导向是个很时髦的名词，但真正落到实处并不多见。
我校的学生以广东省学生为主，其就业市场也基本以岭南为主，根据这一情况，我校的《观赏树木学》教学，就要以华南观赏植物应用为主，特别应该以当前华南城建单位、房地产行业、观赏植物生产流通企业的人才需求为导向，贴实培养学生掌握识别观赏树木的形态特征、重要的生态习性、园林用途的基本技能，具备识别华南常见观赏树木的种类和合理选择观赏绿地绿化树种的能力。因此，我校的《观赏树木学》教材选用上，一定要突出华南区域性特点，让学生所学即所用。
2、课程内容要专而精，编排以实际应用为主
本课程应该是在对华南地区常见的园林树木进行实地调查的基础上，结合行业专家和企业生产一线人员的意见，共同分析和确定本专业岗位能力结构体系；课程内容要专而精，针对观赏树木的应用特点，对课程内容进行调整，改变以往教材以树木所属的科为单位的偏向植物理论教学的编排顺序，把全部内容按照市场应用特点分为七个大项目：华南树木与观赏特性、针叶树类、乔木类、灌木类、藤蔓类、竹类、棕榈型树形类。各项目下面同样根据应用特点按照花色的不同分为五小类：红色花系列、黄色花系列、白色花系列、紫色花系列、其他系列。这种分类更加符合在生产当中对树木进行选择应用所实际考虑的角度。所选具体树种均为华南地区园林绿地常见种类或者新引进的种，保证课程内容与生产实际相一致。
四、教学方法改革
虽然说把《观赏树木学》的内容主要限定在华南观赏植物之内，但是纵然如此，《观赏树木学》所涉及的树木品种还是庞大繁杂的。另外，众多的观赏植物，其花叶根茎表形特征各不相同。如何将这样一门包含着繁杂信息的课程教好，需要教师必须在教学方法上有所创新。
笔者根据自己经验以及思考，认为以下一些措施是有效并且可取的。
1、先实践后理论再实践
为了再在阐述理论之前，让学生有较多的感性认识，采用“先实践后理论再实践”的教学方法，充分发挥学生的主观能动性。对于校园附近的绿地，把课堂直接设在现场，使学生有直观的认识，真正做到在真实的工作环境下开展教学。对于一些较远的绿地，则收集绝大部分树种的形态特征图片或照片，以某一小区为案例，先在课堂上结合图片识别该小区的树种，同时列出该绿地的树种清单，然后集中时间出去现场实习，在实习过程当中通过学生对树种形态特征的观察，对照清单再找出所有的树种的实物。
每次现场实习，学生都以组为单位进行，各组共同完成拍照、记录、采摘标本、识别等任务，也充分调动了学生的主观能动性。基于学生已具备植物学相关的基础知识，对于某一具体树种识别时，引导学生对该树种的茎、叶、花、干等形态特征进行观察，通过老师提问、提示，引导通过学生直接的观其形、闻其味、摸其感，结合对比、归纳法，让学生自己能够把不同树种用相关专业术语描述出来，再结合教材上对该树种的介绍，得出该树种的名称。有了这些感性认识，再回头讲述理论知识，就变得很简单，并且学生也乐于接受。
该教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，真正做到了以学生行动为导向，提高了学生分析问题的能力，最终培养学生具备树种识别和应用的能力。
2、实训教学实行模块化
按照树木在不同园林绿地中的应用为模块，依据不同树木的观赏特性分解成若干项目。如校园绿化树种模块、道路绿化树种模块、公园绿化树种模块、公共绿地绿化树种模块、住宅小区绿化树种模块。校园绿化树种模块包括观花树种项目、观果树种项目、观形树种项目、观根树种项目等。针对这一特点，外出实习以某公园、校园、植物园为单位。观察不同绿地的树种选择情况。针对树木具有物候期的特点，本着让学生能够尽量观察到树木具备其典型观赏特征的原则，安排具体时间和地点。
3、采用“教、学、做”一体的教学模式
在本门课程开始上课之初，就给学生布置一个任务，要求以组为单位对某一典型的园林绿地的绿化树种进行调查，要求学生要列出所有的树种名、观赏特性、用途，评价树种选择的优劣。并进行拍照，然后做成PPT的形式，在课堂上以组为单位给大家演示各组所做的成果，通过学生自己的亲身调查，识别，检验学生对本门课程的掌握程度。
鼓励学生课余以组为单位自己走出去观察实习，对所见的树种进行纪录，养成随时随地学习的好习惯，如遇到不能识别的，拍下来或采集标本，带回到课堂大家共同讨论，或者在老师的带领下，翻阅植物检索表或者查找相关的资料，弄清楚其名字。这样通过不断的熟悉，最终记住了所学的树种。
经常聘请一些绿化苗木行业的专家给学生做专题讲座，使学生掌握目前不同苗木的需求量、了解树种的价格、新引进的树种、栽培技术等相关情况，为生产实践上合理的选择树种提供依据。在实训课实施的过程中，如在某一小区绿化树种实习中，经常聘请小区的绿化管理人员为学生现场授课，让学生了解该小区的树种种类、选择的依据、绿化效果、目前的应用趋势等等生产实际问题。
4、扩展师生交流渠道，及时解决学生疑问
当代社会，由于网络，数码相机，聊天软件，虚拟校园论坛的出现，使从前比较单一的面对面师生交流方式有了巨大的变化。充分利用这些现代化工具，扩大师生交流渠道，及时解决学生疑问，对培养学生学习兴趣，增进师生感情，提高教学质量，有着不可估量的作用。
五、学分评定标准改革
学分既是教师评定学生学习成绩的标尺，但同时，它也是学生自我检验学习成绩的工具。作为高职教育，学分的组成不可能像高中教育那样仅仅反映学生纯理论知识的学习成绩，它必须同时反映出学生对理论知识和实践技能的掌握情况，在高职教育中，实践技能的掌握对学生的就业以及就业后的工作能力比纯粹理论更为重要。因此，合理的设计学生的评分标准体系，改变学生偏好理论学习而轻视实践技能的锻炼，对引导学生的学习方向有重要的作用。
笔者经过多年摸索，采取了以下评分标准体系：
1、树种实物识别占期末成绩的30%。
具体考试的形式采用图片识别的形式。这些图片来自于学生平时出去实习所拍摄的，以及上课时多媒体课件上所见过的。要求学生填出所见图片的树种名称、典型的形态学特点。这里，是对学生的理论知识和实践技能的综合考察。
2、树木调查实践以及实践报告占30%。
在进行树木调查实践时，笔者特意根据华南城市建设和房地产行业发展的情况，精心选择实习地点，以能够让学生在实践过程中，不仅掌握《观赏树木学》知识，更重要的，是让他们提前接触到自己所从事的行业的最新变化，开阔视野，了解《观赏树木学》在新的经济形势下、在相关行业中所处的技术定位。另外，在优秀的公园、园林的整体环境中认识树木，使学生了解到园林美离不开园林树木美，但同时，园林树木也只有在园林整体环境的合理的创意设计下，才能表现出不同趣味的审美境界。这对提高学生的审美能力，以及充分认识学习《观赏树木学》的价值有很大的帮助。相应设置较高的总成绩评定比例，对提高学生的实践能力有显著的影响。
树木调查以及实践报告内容如下：
确定某个目标园林为调查对象，考察园林树种的种类构成、各占多大比例；树种应用的美学效果如何；是否合理；所提出的建设性建议是否现实、可行、是否独到；
所拍摄的图片是否能够反应该树种的典型的特点；文字描述是否恰当。
3、期末卷面考试成绩占40%，采用笔试的方式，主要测试学生对教材知识的掌握情况。
可以看到，上面的评分标准中，取消了传统教学方法的课后作业，而取而代之的是树木调查实践。其实，传统的课后作业，许多学生都是敷衍了事，就算勉强做过作业，效果也十分有限。但如果让学生贴近毕业后的工作环境做实地调查，迫于就业压力，他们的兴趣和学习劲头，也往往比老师期待的还要大，因而最终的教学效果要远大于课后作业。
无可否认，由于最近全球性金融海啸的突然爆发，中国的经济已经面临衰退的阴影，中国房地产行业也将面临着前所未有的调整压力。在这种情况下，园林工程技术专业学生的就业压力，将更为突出的表现出来。在这种宏观经济环境之下，积极创新，努力提高教学质量，让自己的学生在学校练就一身硬本领，以迎接社会的挑选和检阅，就是每一个高职教师的迫切任务。本文所提出的《观赏树木学》教学的改革实践，既是贯彻深化高职教育的精神要求，也是让学生对《观赏树木学》这门课程产生浓厚的兴趣，激发他们主动去学，努力去学，积极迎接未来的职场上的人生挑战。
参考文献
[1] 庄雪影.园林树木学[M].广州：华南理工大学出版社，2006.
[2]周蕴薇.信息技术环境下园林树木学课程教学改革研究[J].中国林业教育,2007,(3):60-62.
[3]吕先忠.多媒体在《园林树木学》教学中应用的探讨[J].职业,2007,(6):113-115.
[4]卓丽环,陈龙清.园林树木学[M].北京:中国农业出版社,2004:8-9.
[5] 苏宝玲,范业展,唐 强.园林树木学课程教学的综合改革与实践,
高等农业教育，2008-06,06:70-72
本文TAGS：代写论文
