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摘  要：完善的语文备课组活动有利于加强组内成员的经验交流，提高备课质量。但是目前还有部分语文备课组活动存在一些列问题，本文在分析这些问题基础上，对完善语文备课组活动提出相关策略。

关键词：语文备课组；学习型组织；竞争与合作

    近年来，为了配合语文新课程标准体系的改革，很多学校都成立了语文备课小组，实施语文教师集中备课的策略。和一个学校的教研组和年级组相比较而言，备课组则是教研组和年级组的交叉部分。其功能具有教研组与年级组的部分功能，兼而有之，既有对教师工作能力的考查，又有对教师工作态度的评价。而且备课组更突出一点是它基于课堂，重视课堂，将教学与研究赋予给了课堂，在对成员关系处理上一定程度上促进本年级教师间的合作与竞争。但是就目前的现实情况来看，很多学校的语文备课组还存在一些问题，本文试图在分析这些问题的基础上，对语文备课组活动提出一定的政策建议。

语文备课组作为学校的一个重要教学与科研组织，需要科学完善规章制度来保证语文备课组的基本活动得到正常开展。目前大部分学校对语文备课组都制定了一些备课组制度，但是存在的问题是有制度但制度不完善，例如有的语文备课组仅仅围绕备课这个活动环节来详细规定教师集中备课时候一些行为规范之类，但是与语文备课组活动相关的制度如听课制度，备课检查制度，备课组成员岗位职责追究制度，定期与学生沟通协调等方面的制度有的语文备课组还比较缺乏。

其次，在语文备课组的激励与考核等方面缺乏一定的制度保障。例如有的语文教师平时在备课组活动备课极不严肃认真，认为只要和同年级的老师搞好关系，以借鉴为名义，抄袭甚至复印别人备课内容，到年终考核的时候照样通过，与此相对应的是有的教师备课极为认真，但是在备课组这个小团体中价值确没有制度保障来认可，很容易打消人的积极性。简而言之，就是该惩罚的没有惩罚，该奖励的没有奖励。

语文备课组成立的初衷本来是让各个老师集中到一块，相互切磋，相互讨论，相互借鉴，相互学习，从而实现集思广益，提高备课质量的目的。但是现实生活中语文备课组活动却容易出现以下几个方面的问题：一是由于竞争过度而导致老师之间相互排挤，相互勾心斗角。一些学校由于教师教学质量直接与自己职称的评聘，福利待遇的多少直接挂钩，导致语文备课组活动中老师在备课中不是相互学习，而是相互防范，保守，更谈不上把好的备课方法，备课经验拿出来供大家分享了；二是长期以来，集体备课由于观念不明确，组员思想懒惰，一味图省事，出现了值日式和值周式的轮流备课，结果是你用我的过程教，我用你的思路讲，这样下去不仅不能提高自己的教育教学水平而且会步入另一种教学极端——思维抄袭，失去自我。其结果就是备课组称为一些懒惰的教师抄袭别人教案的平台，与语文备课组的宗旨背道而驰；三是在集体备课中，新教师总要服从有一定教学经验的“权威”教师，而“权威”教师则高高在上