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中学地理课堂有效教学基本策略谈

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作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2012-05-26 14:50:00

 有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。中学地理课堂有效教学,是指以学生的发展为出发点,在激发学生学习兴趣的基础上,通过单位时间内的地理教学活动,达到《地理课程标准》规定的“知识与技能”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”三维教学目标,促进学生综合能力养成的行为和策略。在中学地理课堂上,该如何实现有效教学呢?
  一、制定合理的教学目标是地理课堂有效教学的前提
  教学目标具有导向、激励、控制、评价等功能。制定科学、合理的教学目标,明确每节地理课的教学方向,是确保中学地理课堂教学有效性的前提。教师在制定地理教学目标时需注意以下几点:其一,教学目标要明确。既要为学生指明学习方向,又要便于检测;其二,教学目标要具有针对性、层次性。应在分析学生的学习需求、学习兴趣、学习动机、学习类型、学习成绩等基础上来予以制定;其三,要考虑《地理课程标准》要求、教材重难点及学生的学习能力。制定的教学目标要切合学生已有知识水平,以使不同层次的学生都能够有所收获。
  二、激发学生学习地理的兴趣是地理课堂有效教学的关键
  子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激发学生学习地理的兴趣,丰富学生的情感体验,是地理课堂有效教学的关键。在地理教学中,该如何激发学生学习地理的兴趣呢?首先,地理教师要不断提高自身专业素养和教学能力,并全身心地投入到教学工作之中。然后,以学生现有知识水平为出发点,联系生活实际,把学生熟悉的地理事物引入课堂,让他们在良好的教学情境中学习地理,感悟地理,增强地理审美情趣。这样能够有效地激发学生学习地理的兴趣。最后,采用多样化的教学方式也是激发学生学习地理兴趣的一个重要途径。学生一旦对地理学习产生兴趣,特别是直接兴趣,他们就会主动参与到教学之中,并与教师进行良性互动,地理教学效率则会显著提升。
  三、运用多媒体教学是实现地理课堂有效教学的重要手段
  多媒体是一种重要的教学辅助工具。其为教师和学生提供了更大的选择余地,增大了教学容量,能够把一些学生感到难以理解、无法亲身接触到的地理事物形象地呈现在他们面前,有利于活跃课堂教学气氛,使学生在积极参与和主动思考中,快速掌握教学内容,从而极大地提高课堂教学效率。在地理教学中,教师合理选择、运用多媒体,充分发挥其形象化、直观化的特点,能够有效调动学生的视觉、听觉等感官,使学生由被动学习变为主动学习。要想发挥出多媒体教学的优势,地理教师应变信息的提供者为学生获取信息的指导者,为学生提供主动参与的机会,营造出师生互动、协作学习的良好环境,并有机整合地理图片、文字材料和地理视频等,以让学生在丰富的地理情境中感受地理学习的乐趣。
  四、开展丰富多彩的教学活动是地理课堂有效教学的动力
  丰富多彩的地理教学活动是提高学生地理审美情趣,实现有效教学的动力。中学地理教学活动形式多种多样。如,专题研究、模拟实验、主题辩论、分组讨论等。这实际上是对传统的以讲授为主的地理课堂教学形式的变革。学生在多样化的活动中,不仅能够学到新知识,丰富情感体验,而且可以开阔视野,树立创新意识,形成良好的人格品质。为此,地理教师应努力开展形式多样的教学活动,为学生提供活动时间和空间,让他们尽情地去探索,去创造,以此来增强地理课堂教学的实效性。
  五、提高教学时间的利用率是地理课堂有效教学的保证
  优化教学时间管理,控制教学时间与节奏是地理课堂有效教学的保证。首先,教师要合理把握教学各环节所需时间的比例关系,应把常规教学时间和学生自主学习时间有机结合起来。然后,要科学分配完成不同教学目标的时间。最后,要从地理课堂互动“主体”的构成出发,实现师生双向互动,有意识地引导学生构建地理知识框架,不断提高教学时间的利用率,从而提升课堂教学效率和教学质量。
 


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