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在小学英语教学中如何正确运用儿歌

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作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2012-05-26 14:55:00

   儿歌是小学生英语入门学习的“金钥匙”,合理运用这把“金钥匙”,就能够使小学英语教学妙趣横生,充满活力,进而达到小学英语教学事半功倍的目的。
  一、利用儿歌,识记字母
  对于英语初学者来说,26个英文字母是他们的第一个“新朋友”,刚刚学会汉语拼音的他们,极易将两者弄混,特别是字形相近或读音相似的字母,如“b” 和“d”, “g” 和“j”等。对此我设计了“挺个大肚ddd,再向右转bbb。9字加弯ggg,像个鱼钩jjj。伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt。一个门洞nnn,两个门洞 mmm。 rr像树苗,ii带帽子。u,u像酒杯,v,v像衣领。”。
  在教师边拍边唱的带动下,学生一下子便喜爱上了这个简单有趣、琅琅上口的儿歌。由于儿歌简单易记,学生念得顺,记得牢,不容易忘记。
  二、妙用儿歌,巩固单词和词组
  用儿歌教单词比较适合中低年级的学生,符合他们爱动、爱唱的心理特点。当他们打着拍子,唱着儿歌时,这些单词便像一个个可爱的小精灵,融入到他们的心灵中。可以把有关单词的儿歌教学分为两大类。
   1.根据词汇本身的特征创编儿歌,帮助学生理解。如在教学We Love Animals一课时,教师可示范“小狗dog汪汪汪,……”接下来,放手让学生发挥“创意”,于是新奇的儿歌便一一亮相,如“小狗dog汪汪汪,小鸭duck嘎嘎嘎,小猫cat喵喵喵,小猴子monkey真顽皮,小鸟bird天上飞,熊猫panda吃竹子。”学生的创意层出不穷。这种“原创儿歌”不仅让学生的思维动起来,而且更具生命力,在学生的脑海里扎得更深。
   2.三至五年级教材中常常出现一些词组,教师可以把学过的动词短语编成儿歌,让学生更快地接受。如:
   Go to the kitchen,cook the meals.
   Go to the living room,sweep the floor.
   Go to the garden,water the flowers.
   Go outside,empty the trash.
  三、活用儿歌,掌握句型
   对于难度较大的长句子,可利用儿歌进行分解教学。如“Howmanypeopleare thereinyourfamily?”一句,如果学生机械地跟着教师重复朗读,不仅错误率较高,而且容易导致学生产生“挫败感”。不妨利用这样的儿歌:“How many,how many,how many people are there, are there,are there in your family?”通过分组进行儿歌比赛,再连成完整的句子,这样学生既掌握了知识,又分享了成功和欢乐。
  四、巧编儿歌,乐教语法
  当学生步入高年级的学习后,越来越多的语法知识成为他们学习的必要内容。如何利用儿歌帮助他们更好地掌握这些语法知识呢?在助动词“be”的教学中,可以运用这样的儿歌:我用am,你用are,剩下is留给他(她,它)。
  五、儿歌在课外拓展中的有效运用
  我不仅在课上让学生使用儿歌,而且在课后还鼓励学生多编、多说、多演。我常常听到学生念着课上的儿歌欢快地奔出课堂,看到在课间孩子们用自编的儿歌开心地做游戏。
  正因为儿歌来源于学生的生活实际,所以学生乐于接受且操作简单。愉快的心理体验,能激发学生浓厚的学习兴趣,使他们在接受英语的最初阶段就形成积极学习的心理态势。
  总之,小学英语是后续英语学习的基础,关系到高层次英语学习的成败。儿歌具有极强的趣味性和魅力,恰当地使用它,可以活跃课堂气氛,突破教学难点,提升学生的语言能力。小学英语教师如能巧妙利用身边一切可利用的条件,创造性地运用儿歌丰富小学英语教学,就能营造欢乐和谐的教学氛围,调动学生的学习积极性,让小学英语课堂焕发生机。
 


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