星论文网欢迎您的来访,本中致力于各类论文代写,论文发表,代写代发论文服务

想快速发表职称论文找星论文网
当前位置:星论文网论文资料->英语论文->教育论文

语文课堂教学要做到“五个有效”

分享到:
作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2012-06-01 23:00:00

   初中语文教学的有效性,是指在有限的时间里,让学生获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学生的思维能力得以提升,语文的学习素养得以养成,语文学习兴趣得到激发,学生学习的过程是愉悦的。实现课堂教学有效性的方式方法有很多,现结合教学实践谈几点体会。
   一、有效的备课
   凡事预则立,不预则废。有效教学的前提是教师的有效备课。语文教师备课必须“备文本”、“备学生”。语文备课不是一味收集资料,传达教学参考书上的答案,也不是一味设计精美的课件,语文课备课应是朴实的,以文字魅力打动和感染学生。语文备课应多一些预设,才会有课堂生成的精彩。
   如教学《与朱元思书》一课,教师可以将备课的目标定在:一是在掌握重点文言词句的基础上,理解文章内容和作者的思想感情;二是体会文章借景抒情的写法。
   其中重点是理解文中所写之景、作者所抒之情;难点是领悟作者借写景所抒发的向往自然、厌弃名利的思想感情。备课时,教师必须仔细研读文本,体会奇山“奇”在哪,异水“异”在哪,又是如何借景抒情的,而且在备课中还要有学生观,要想到自己所带的班级如果是两个,有什么差别。在基础较差的班级,可能前一目标要多花一些时间,要让学生落实字词翻译这些基础知识;在基础较好的班级或学生预习较好的情况下,教学目标一可以放手给学生自己解决,而在目标二“理解借景抒情的写法”上重点突破,让学生通过反复阅读文本理解写景抒情的写法。这样就比较有针对性,是比较有效的备课。
   二、有效的讲练
   “不愤不启,不悱不发”,不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他;不到学生心里明白却不能完全表达出来的程度不要去启发他。有效的讲练就是要适时地精讲精练。在重点难点、学习方法方面,该讲明白的一定要大胆讲、精讲,在学生能弄懂的知识上一定要惜字如金,点到为止,要更多地用暗示、反问、点拔的方法。
   初中语文教学的难点在于阅读与写作,在初三复习阶段,经常以讲评练习为主。不少教师在讲评时,急于完成教学任务,向学生灌输自己的思维方式与答题技巧,然后匆忙进入下一环节,忽略了学生知识的内化,学生在碰到类似问题时,还是不清不楚。教师应在课堂引导学生做一些典型题后及时总结规律。如记叙文中“请用简略的话概括这篇文章的内容”这一类型题目是考察学生整体感知文本的能力,它的答题规律一般是:主要人物+主要事件,有时还可加上时间和地点等其它要素,答题语言尽量要简略。只有教师的精讲与学生的精练结合,才能减少师生教与学的投入,才能提高教学效率。
   三、有效的参与
   课堂的有效性不仅表现在老师的教学策略和教学实施上,还体现在学生的参与程度和参与面上。一些语文课堂热热闹闹,学生忽而表演,忽而朗读,忽而讨论、忽而写作,好像参与程度与参与面都很高,好似发挥了学生主体地位,但学生真正有收获吗?课堂真正有效吗?
   评价学生的参与是否有效,关键不是看热闹的场面,而是看学生有没有把注意力集中到学习上,学生在老师的引导下对问题有没有积极思考与深入研究。所以,教师要善于设计一些问题引导学生展开讨论或辩论,激发学生的有效参与。要抓住学习中的问题,及时与学生交流,放手让学生探究,但要避免学生兴奋过度或活动过量,做无效的参与,而要收放自如。
   四、有效的评价
   《新课程标准》指出:“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我,建立自信。”有效的评价,有助于提高课堂教学的有效性。现行的课堂常见的是不管学生回答得怎么样,一是全班鼓掌,二是教师随之而来的 “好!”“棒极了”。听多了,学生感觉这样的评价太廉价、敷衍和空洞,产生不了激励效应,而且初中生有强烈的自尊心和荣誉感,所以鼓励与评价首先必须有根据,用事实说话,公平公正。
   其次,有效的评价还指评价的语言要丰富。如可以对学生作文这样点评:“你真会观察,让原本看不见的唾沫星子在阳光下昭然若揭。”“小明她讨厌妈妈的唠叨声打磨自己的耳朵,更主要的是因为这种声音无孔不入,欲罢不能,融进了她的生命,但为何这种讨厌却让人读出了感动?”等等,教师这样有针对性的评价鼓励,让学生感觉到为人为文最大的魅力就是真诚,更让其他学生也享受着成功的快乐,继而对学好语文产生自信心与兴趣。当然评价也包括批评,对于初中学生,批评评价还是留在课后,那样可以保护他们敏感的自尊心。
   最后,有效的评价还要及时,就拿语文作业评讲这一块来说,学生当天晚上送来的作业,教师力争在最短的时间改完,并在第二次上课前利用几分钟进行点评,做得较好的表扬,不好的指出不足及改正的方法。如果是作文课时,教师一般可以利用连堂课,第一节写,第二节点评,步骤可以是小组推荐——作者朗读——同学点评——教师小结,一般一节课可以有针对性地评讲五六篇,剩下的作文教师再抽时间批改或学生互改,公布分数,并及时张贴优秀作文和进步大的作文。这样的高效率,学生的作业得到了及时有效的评价,学生就会越来越喜欢写作课,越来越盼望写作课,也越来越想把作文写好,语文课教学就会有效。
   五、有效的反思
   教学反思是教师专业成长和自我发展的关键,有效的课堂教学可以用一个简单的数学公式表达:教学效率=师生教与学收益/师生教与学投入,教学效率与“师生教与学收益”成正比,与“师生教与学投入”成反比。所以教学有效性实质就是用较少的投入获得较大的教学成效。课改专家、华东师大崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”
   有效的反思就是反思单位时间内师生是否获得最大的教学成效,针对自己的教学行为和由此产生的结果进行审视和分析,可从如下方面进行:我的教学观、学生观、课程观是否符合时代的发展?我的教学过程是否注重了学生主体作用的发挥?我有哪些精彩或遗憾的片断?我的教育教学是否让不同的学生得到了不同的发展?这种有效的反思能使教师不断地更新观念,改善教学行为,提高教学水平。
   总之,在初中语文教学中,怎样做到有效教学是语文教师时刻要叩问自己的问题。我们期待这样的教学:在有限的时间内,既夯实双基,又培养能力,还能愉悦情感,让我们为此而共同努力探索。
 


本文TAGS:语文课堂教学
如您需要代写代发表论文请联系QQ:800054855