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大学生先进典型宣传的误区及其对策

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作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2012-06-29 20:06:00

  【摘要】分析了目前大学生先进典型宣传存在的误区及其原因,并提出了相应对策。
  【关键词】大学生先进典型宣传误区对策
  【中图分类号】G【文献标识码】A
  【文章编号】0450-9889(2012)05C-0012-03
  先进典型是指在思想政治教育过程中筛选出来的具有代表性的人物和事件,体现了社会对其成员具体的道德期望。大学生先进典型是大学生中的优秀代表,他们的言行举止会在潜移默化中引领大学生群体的思想,影响他们的行为,从而成为大学生学习或模仿的对象。如何加强新时期大学生先进典型宣传,是高校宣传工作和思想政治教育工作面临的重要课题。
  一、大学生先进典型宣传的误区
  大学生先进典型宣传,是大学生接受先进典型,学习新行为、新观念的过程。学习效果如何,很大程度上取决于先进典型与大学生之间是否形成契合点。如果二者之间有共同的契合点,可能会产生良好的效果。反之则会产生问题。目前,大学生先进典型宣传中尚未形成很好的契合点,工作中表现出如下几个误区。
  第一,远离生活的“一阵风”式宣传。近年来,大学生先进典型的宣传出现了“一阵风”的现象,典型宣传往往是被动地”跟节跑”,盲目地“跟风跑”。具体表现在:一是典型塑造“跟风走”。需要树立先进典型时,高校往往是根据上级安排或工作需要,立刻去“凑”典型,“立”先进。但活动一结束,工作任务完成,先进典型的宣传就偃旗息鼓,导致先进典型未能在大学生心中留下深刻的印象,引起共鸣。二是典型宣传“随风刮”。宣传典型时,往往是开会表彰。在表彰会上宣读表彰决定和领导颁奖之后宣传即告结束,没有事迹介绍和跟踪报道,导致部分大学生甚至不知道先进典型是谁、为什么是先进典型、究竟向先进典型学什么。没有强大的宣传声势,难以产生震撼人心、促人奋起的效应。
  第二,缺少本质的“一俊遮百丑”式宣传。先进典型之所以具有较强的社会辐射作用,本质因素在于其多方面的先进性。因此,宣传先进典型虽不必求全责备,使之完美无缺,但也必须要求典型具备本质的、整体的先进性。然而,大学生先进典型宣传中往往取其长而弃其短,以偏概全,一叶障目。甚至明知先进典型有缺点或错误,宣传中还要为其遮遮掩掩,助长“娇”、“骄”二气。这样的先进典型宣传不仅难以使人信服,而且可能会让大学生对先进典型产生逆反心理,从而达不到应有的宣传效果。
  第三,脱离实际的“形式化”宣传。具体表现在:一是典型树立形式化。为了达到宣传的目的而“塑造”先进典型,往往是千人一面,先进典型平庸化、形式化、简单化,缺乏令人信服的事迹和可借鉴的经验。例如,树立的先进典型往往都是兢兢业业、任劳任怨、牺牲自我的“老黄牛式”、“献身式”、“拼命式”、“苦干式”、“无私式”、“清贫式”。似乎先进典型只讲责任、义务、奉献,没有利益、权利、收益,这样的宣传在一定程度上与人性相悖、与人道伦理背道而驰,使一些大学生产生不相信典型、不愿学典型的思想。二是典型宣传形式化。一些针对大学生先进典型宣传的活动基本上已经形成了一个固定的流程:领导确定典型一宣传部门塑造典型一展开“地毯式轰炸”宣传一派报告团巡回报告一基层单位学习。这种形式化严重的宣传,很难使得典型人物的精神品质和光荣事迹得到推广。
  第四,高于群众的“无限拔高”式宣传。在宣传大学生先进典型时,往往片面夸大先进典型的优点,将其塑造成“高、大、全”的形象。虽然近年来这种现象有所改观,但在宣传中仍自觉或不自觉地存在这种情况。大学生先进典型被过分拔高和神化后,大学生往往会感到不亲近,难以接受。大学生思维敏捷,知识结构层次较高,思想观念和价值标准较为独特,主体意识较强,对这类先进典型宣传容易产生逆反心理。由于在先进典型身上难以找到共同点,一些大学生也就失去了学先进的兴趣和信心。
  二、大学生先进典型宣传出现误区的主要原因
  大学生先进典型宣传出现误区的原因是多方面的,既有主观方面的原因,也有客观方面的因素;既有内因,也有外因。认真分析起来,主要包括以下方面因素:
  (一)宣传先进典型的思想认识弱化
  当前,在市场经济的大潮中,一些人在思想认识上产生一些错觉和偏差,表现为:一是“无用论”。有的人认为,宣传先进典型是软的,与搞经济建设无关紧要,成效不大,经济建设要用经济手段来指导人的行为,用物质刺激来引领人的思想,效果比宣传先进典型明显。有的人甚至认为,市场经济不需要宣传先进典型,二者所追求的价值观不一样。二是“过时论”。有的人认为,现在的大学生都是“90后”,他们都是在市场经济条件下出生和长大起来的,宣传先进典型的做法已经过时,作用不大。三是“负面论”。有的A-g,为,宣传先进典型往往树立一个,压低一片,倘若树立一个名不副实的先进,在其他学生中产生的对抗情绪更大,增加思想政治教育工作的难度,宣传先进典型的负面影响更大。四是“额外论”。有的人认为,高职院校重点是抓好学生的专业教育,宣传先进典型工作是额外工作,没必要刻意加强。
  (二)宣传先进典型的体制机制滞后
  1.缺乏经常性的长效机制。大学生受主观和客观环境影响而产生的思想问题较多,他们的思想易变多动、不稳定,容易产生反复,而大学生先进典型宣传是一个长期的过程,是经常性的活动。同时,大学生对先进典型的精神品质要人脑人心,使之内化于心,再外化于行,这是一个相当长的过程。但是,当前宣传先进典型在很大程度上处于放任自流状态,没有远期目标和长远规划,普遍存在着任务式、应景式、突击式的问题和现象,先进典型宣传必然会忽冷忽热,难以经常性开展。
  2.先进典型宣传的信息资源和传递机制滞后。当今社会,数字网络已经渗透到大学生学习和生活的各个方面。而先进典型宣传的方式过于简单化,主要依靠报刊、影视、宣传栏、标语等单向的传统形式进行。先进典型宣传在网络方面仍然准备不足,应对不力,不适应现代资讯、传媒、信息的快速发展,未能及时有效地利用新的信息资源和传递模式。一方面,大学生需要新鲜而生动的先进典型信息却没有及时上传、发布,使他们感受不到先进典型宣传的氛围,难以对先进典型产生注意。另一方面,对数字网络存在的某些不利因素缺乏有力的引导、指导或控制的手段,致使先进典型宣传的效果深受影响。对受网络影响巨大、与网络接触频繁的“90后”大学生来说,先进典型宣传需要运用各种传统和现代化的宣传方式,在视听等各个方面对大学生进行感官的全面冲击,形成对典型传播的全方位覆盖。如果没有充分利用网络这种传播媒介进行双向互动式的典型宣传和讨论,先进典型的影响力势必遭到削弱,直接影响典型示范的效果。
  3.先进典型宣传的模式滞后。受传统


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