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抓师资队伍建设,促进中学职业教育发展

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作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2012-07-09 13:13:00
国运兴衰,系于教育;三尺讲台,关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设,才能全面提高教师整体素质,形成“名师效应”,铸造“名师品牌”,从而提高学校发展的整体水平。几年来,我校在这方面做了有益的探索和实践,取得了一些成效,也从中得到了一些启示。
要加强师资队伍建设,首先要提高教师的整体素质。
政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性,创造条件和机会使教师能够参加继续教育。通过学习和培训,掌握现代化教学手段,在知识的广度和深度上不断有所完善,从而提高教师的整体素质。另方面,教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感。根据学生的不同特点和素质教育的要求,不断改进教学方法。采用启发式教学,发展学生良好的思维品质和创造能力,以适应现代社会对人才的需要。
其次要建设高素质师资队伍,而建设高素质师资队伍,多措并举是途径。
在社会转型,教育观念、方法不断更新的时代,教师本身的发展不但是教师立业之本,更是学校教育质量的根本保证、教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。只有科学地面对现实,全方位、多举措促进教师全面发展,才可能建设出一支高素质、高水平的师资队伍。
1、转变教育观念,增强服务意识。
在师资队伍建设中,首先从转变教师的教育观念入手,努力增强服务意识。结合职业教育的特点,我们确定教师的主要职能是为学生形成道德品质、掌握职业技能、提高综合能力服务,为地方经济发展服务。在服务的前提下,努力提高教学水平、科研水平和服务能力。教育观念的转变、服务意识的增强,对确立“培养新型实用人才,服务地方经济建设”起到了决定性的作用。
2、培育团队意识,树立敬业精神。
在教育与市场经济接轨和竞争日益激烈的大背景下,弘扬团结协作精神,建设一支团结高效、相互信赖、分工协作、相互激励、学习型的教师团队对于学校教育事业的发展具有极其重要的意义。在师资队伍建设中,注重教师个人发展与学校发展有机结合、教师个人价值的实现同学校办学目标的实现有机结合、教师个人成就与集体荣誉有机结合,培养教师的团体意识。而团队意识的培育,有助于促使教师充分发挥责任意识、市场意识和创新意识的发展。具体表现就是把使命感注入到工作当中,敬重自己的职业,将学校发展当作自己的事,专心致力于教书育人,千方百计将工作做好。
3、建立考核机制,培养创优意识。
学校在师资队伍建设中,建立起了教师业务技能水平和常规工作两大考核评估体系。
4、重视引进人才,优化师资结构。
按需求不断引进高层次人才,高质量使用人才,是我校师资队伍建设又一举措。而这一举措不但优化了学校教师队伍结构,而且有助于促进了学术思想的交流、融合以及知识、科技创新,从而推动了学校的教学、科研和专业建设,保持了学校可持续发展的后劲。
5、构建和谐校园,确保教师发展。
教师个人能力的发展、社会地位的提升、经济待遇的改善、个人价值的实现,关键在于通过行实之有效的管理手段构建和谐的校园环境,尊重每位教师的个人价值,理解每个教师所起的作用,给予教师更多的人性关怀,注意营造一种宽松和谐的环境,让教师心情舒畅、工作愉快、生活幸福,确保了学校教师无一例上访、信访。
再次调动教师工作积极性和主动性。
所谓积极性,其实也就是推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态,也就是主动自觉、认真负责、创造性的完成任务的心理状态,其表现为在政治上有鲜明的观点、坚定的立场,有一定的政治敏锐性和鉴别力;在思想上,敬业乐教,默默奉献,有自我牺牲精神,有正确的教学观、育人观和质量观;在行动上,注重师表形象,一言一行不失为人师表的特殊形象,严谨治学,勇于创新,不断增长自己的才智和学识;在工作上,勤奋工作,恪尽职责,善于关心帮助每一个学生健康成长,服从组织,顾全大局,很好的完成学校不值得各项任务。
1、从教师的需要入手,调动教师的积极性。
心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配,未满足的需要是人的行为起点,是积极的源泉。因此,管理者必须从教师工作的特点出发,利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为,全面分析教师的各种未满足的需要,包括:自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要,诱发积极的动机,采取有效的措施,正确的调节处理精神的需要,合理的满足精神的正确需要,激发他们产生更高层次的精神需要,从而焕发精神的积极性,并保证他们积极性的正确方向和持久性。
    2、用目标诱发教师的积极性。
目标是满足人们需要的目的物,是引发积极性的外部条件,同时目标是一种期望,是人类活动所追求的结果。管理者要充分的认识到这一点,做好两方面工作:首先运用目标管理根据具体的情况,制定出合理的有针对性的目标,发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力,使学校全体教师聚合在一起,为实现目标而从事共同活动,从而整体上提高教师工作的积极性。其次要善于引导教师自觉的树立目标,发挥目标的能动功能和导向功能,使教师自觉积极的工作,不断的向新的目标奋进。教师的目标与学校目标的和谐统一,校荣我荣,校衰我耻!
    3、 激发引导教师动机,提高教师积极性。
动机是引起、推动并维持人的活动,以实现一定目标的内部原因,它是引起行动,保持行为,把行为指向一个特定目标,满足人的需要的心理过程。要想激发教师的动机,调动教师的积极性,就要在教师工作中,通过生动的教育活动,教育教学工作的多样化、丰富化,并且具有一定的挑战性、,新颖性,使教师能为获得成就感、贡献感、责任感、趣味感等内心满足而努力工作。与此同时也要注意教师间接动机的激发。
4、采用多种激励方式,调动教师积极性。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的,学校中各类人员,既是管理的对象,又是办学的主人,离开对人管理,办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解对人的约束,管人虽有对人施加约束影响的含义,但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性,合理组织人才,不断提高工作效率,并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出:赏以兴功,罚以禁奸,常不可平,罚不可不均。就是说:用赏赐去激励人们去为国立功。可见激励是调动人工作积极性的主要动力,激励能使之实现既定目标,不断提高效率。
    5、给教师工作的自由度,最大限度的调动教师的积极性。
给教师工作的自由度,其主要的目的是让教师在工作中,有时间、空间、方法等方面的自由选择权力,让教师在具体目标的实施中,能最大限度的发挥自己的主观能动性,展示各自的优势和才能,不断的从工作中获得实现创造性的满足,产生一种强烈的愉悦感,不断的增强工作能力,不断的提高业绩,从而产生工作的积极性。
    6、从管理者自身角度来谈教师工作积极性的调动。
    (一)学校领导班子身先士卒是调动教师工作积极性的前提。
学校领导班子是整个学校运行的火车头,学校能否正常健康的发展,领导班子起着举足轻重的作用。俗话说:近朱者赤,近墨者黑。因此要求学校领导班子首先要做到身先士卒。
    第一、学校领导班子与教师在学校办工厂中的地位不同。学校领导与教师是领导与被领导的关系。所谓领导者,即必须做到计划、决策指挥,检查工作落实情况等,起着指挥的作用。而教师则是根据领导的意图去创造性地完成工作。如果学校领导工作,得过且过,那么教师显然不会主动去要求学校领导分配任务给自己,学校领导竟然如此,我们的工作又是干给谁看呢?尽管这不是绝对的,但实践告诉我们这是大多数教师的想法。而且这在教师中还会出现很强的负面影响。导致教师工作自由散漫,工作出现敷衍了事得过且过的局面。
    第二、 领导班子的榜样的作用具有更强的感召力。
我们知道管人的实质在于调动人积极性,而管理者又不是任何人能担任的了的。凡是熟悉实际生活,阅历丰富的人都知道,管理就要内行,就要精通业务,就要懂得现代高度民主,就要有一定的科学素养。在此基础上领导成员一旦有了贡献,有了成就,那么他的榜样作用是其他教师无法替代的,因为领导者的地位本身就很突出,他比一般教师具有感召力,他将带动一大批教师积极参与有意义的工作,而一般教师则不能,毕竟他们不是领导者。从这里我们很清楚地看到领导班子的表率作用是教师积极性调动的前提条件。
    (二) 健全的规章制度是调动教师工作积极性的保证。
    第一、建全的规章制度能使教师工作有章可循。健全合理的规章制度如:教师的聘任制度,岗位责任制度,结构工资制度,奖惩制度等,这些制度能使教师有明确的行为规范,能保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律,能提高工作效率,使工作走捷径不走弯路,最大限度地减少教师的受挫伤的机会,使教师不断的饱尝到成功的喜悦,从而教师的工作积极性一直呈最佳状态,否则没有明确的规章制度可循,使工作积极性得不到保持和正常发挥。第二、教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评价。教育评价功能是发挥导向激励的作用,评价不是为了证明结果,而是为了改进过程,公正的评价通常令人心情舒畅,焕发工作热情。教师得不到公正评价时体现不了多劳多酬,按劳分配原则这样就使教师产生一种不公平感使多劳的教师就会受到挫伤,产生不稳定的情绪状态,使人工作不安、消极而助长了一批懒汉的滋生,致使工作带来被动,滞后不前的现象。
教师队伍人多面广,错综复杂。工作一样,工作条件不一样,待遇不一样,思想更不一样,需要做过细的思想教育工作和用一定制度去规范,去统一,从而达到搞好教育教学工作,提高教育教学质量的目的。因此,抓好教师队伍建设是一项长期的艰巨的工作,需要建立和完善一整套教师队伍培训、考核、任用、管理提高的制度。虽然现在有新教师岗前培训,教师学历培训,晋级培训,校长岗位培训和岗位提高培训,教师职业技能培训,由于制度的不完善和全面进行,形同虚设,质量不高,没有达到预期的目的,需要改进方法,制订切实可行的方案,强化实施,区别对待,注重质量,真正的外树形象,内强素质,抓好教师队伍建设工作。

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