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大学生职业发展与就业调研

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作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2012-07-23 10:29:00

 

近两年来,人力资源和社会保障部数据显示,大学生的就业分布为:到各类非国有企业以及灵活就业的毕业生占到整个毕业生总量的70%,到国有企业的约占10%左右,到事业单位的约占10%(其中,60%是到县以下事业单位,主要是中小学和医疗卫生单位),到党政机关的约占1%,自主创业的占0.5%。
在应届大学生群体就业过程中,“招聘难”和“应聘难”并存的现象尤其严重。主要原因是企业对大学生这一高学历群体,有更高的职业能力要求,但很多应届毕业的大学生却无法达到基本要求。其实企业对优秀的,能创造更大价值之人才的需求是永无止尽的,只要应聘者足够优秀,企业即使付出更高的待遇,也会招贤纳士。但当应届大学毕业生的素质能力不能达到企业招募标准时,根据我们对1770家优秀企业人力资源部的实际调研,没有任何一家企业会降低招聘标准和薪酬待遇去录用能力不足的大学生,其中约87.9%的企业选择宁缺勿滥,缩减应届毕业生当年招聘名额,另外约12.1%则选择将应届生招募名额转向在职群体,这就是应届毕业大学生群体的就业机会湮灭现象。
一个大学生在毕业后,可选去向,无非就是就业、创业、考研、出国。而这四个去向的目的与结果必然都是就业。从单个大学生就业的结果,到整个大学生群体的就业效率与质量,实质上是由大学生自身的职业能力和企业的人力需求两方面所决定。只有当大学生的职业能力达到目标企业的人力需求标准,才能被企业录用,实现就业;只有其职业能力达到更高的水平,具备为企业等社会机构创造更高价值的素质与能力,才能获得更高的职务与薪酬起点,也就是获得更高的就业质量。当一个大学生所凝聚的团队具备了某类企业的全面的职业能力并且超越了的行业平均水平,就可以去创业了,创业能力就是高层次和全方位职业能力。
在超过20万大学生样本的调查中,我们发现在未引导的情况下,关于毕业之后就业创业的问题,有58.8%的大学生非常关注,26.2%的大学生较高程度的关注,11.2%的大学生一般关注,3.8%的同学不太关注。当调研人员,适度引导调查对象了解大学生就业创业形势之后,上述比例很快转化为96.9%的大学生非常关注,3.1%的大学生较高程度关注。这说明绝大多数大学生在主观意识上对就业创业问题是高度重视的。
但在针对非常关注就业创业的群体进一步调查后,我们发现其中约92.7%的学生对就业创业问题仅仅处于浅层了解的状态,关于就业创业所需的具体能力指标和准备步骤,表示不清楚,呈现迷茫的态度;其中约2.3%的学生自认为对就业创业所需的能力指标很清楚,其实与企业的真实需求大相径庭。只有约5.1%的学生对职业发展路径的认知及规划与企业的实际要求基本吻合。正由于较高比例的大学生不仅自身职业能力不足,而且对职业能力如何有效成长的问题处于困惑与迷茫状态,所以我国大学生从个体到群体的就业效率与质量还有很大提升空间。
高校的使命就是将大学生培育成真正满足企业等机构需求,能为社会创造财富的人才。但由于太多大学生走出校门时,不能适应社会,不能有效承担企业任务,所以对高校传统教育的质疑之声此起彼伏,认为高校只传授知识,不培育能力,从体制到内容都不适应社会需求。其实这种质疑是有失偏颇,比较粗浅的。我国的高等教育体系已经具备了较高的成熟度,而且在与时俱进,不断完善。高校作为国民教育序列的最高平台,聚集了总体完备的学科知识、各个领域的优秀老师以及极大丰富的学习资源。高校对学生的教育当然是在培育能力,因为知识的传授与能力的培育根本不矛盾,前者是后者的重要阶段。如果抽象的阐述,本质上,一种能力的形成是由三阶段所构成:第一阶段是理解与记忆此项能力相关的全面知识点信息,第二阶段是将理解与记忆的知识点信息进行模拟实践环境的运用训练,这一阶段将帮助学习者在加强理解记忆的基础上,比较全面和平均的生成各个知识点信息在实践中的初步运用能力,第三阶段是进行真正实践环境的运用训练,这一阶段将帮助学习者按照真实实践过程对各个知识点信息主次分明,重点集中的需求结构来生成真正符合实践要求的能力。
具体来看,一个人十几年学到大学毕业的目的就是要形成能为企业或其他社会机构创造价值与财富的能力,高校教育体系在帮助大学生形成这种能力的前两阶段,发挥了无可替代的重要作用,经历前两阶段,大学生比较广泛和平均深度的掌握了某种能力相关的知识点信息,比如计算机软件专业的同学,通过大学学习比较广泛和平均深度地掌握了计算机软件的知识点信息,并初步具备了编程能力,而心理学专业的同学则是比较广泛和平均深度地掌握了心理学知识点信息,并初步具备了心理学研究与咨询的能力,这些都是最终形成职业能力的重要基础。职业能力就是一个人为企业创造财富的能力。一个人为企业创造财富越多,自己得到的财富回报就越多。所以,职业能力也就是一个人为自己创造财富的能力。当然这里的财富包括物质与精神两方面。
职业能力的精细构成和层级划分为四层:
每个大学生已经茁壮成长了20年左右,都已经具备了多种能力,这些能力有些是天赋的能力,有些是后天培养形成的能力,比如听力、视力、想象力、味觉能力、计算能力、奔跑的能力、唱歌的能力等等,大约有一百三十余种。但这些能力只能应对日常学习生活中的简单任务,不能直接为企业创造财富,所以这些能力我们都称其为元素能力,并不是能为企业直接创造财富的职业能力。
大学生职业发展的关键就是要将不能为企业直接创造财富的元素能力升级转化为职业能力。
在所有元素能力中有两种元素能力至关重要,一是语言表达能力,二是人格魅力,这两种能力是元素能力向职业能力飞跃的桥梁,也是贯穿所有职业能力生成和运用过程的链条。从古到今商界政界的优秀管理者们,无论是毛泽东、邓小平、柳传志,乔布斯、比尔盖茨还是奥巴马、拿破伦、希特勒等,他们在语言能力和人格魅力方面一定是非常优秀的,而且这两种能力在一个人成功进入职场和职场初期发展阶段具有极其重要的作用。因为一个人的70%以上的其他能力都需要通过语言能力和人格魅力来传递和展现。一个大学生在启动职业修炼的初始阶段,需要将首要元素能力急速强化到一定程度,然后开始职业能力的生成与发展。在接受大学生重要能力指标调研的1206家优秀企业的人力资源部和业务部门,对于语言表达能力和人格魅力,约84.3%的企业选择了非常重要,约9.1%的企业选择了重要。
当一名大学生通过某种训练培育出了一定程度的计划,组织和领导能力,就具备了一级职业能力。对于这三项能力,约91.6%的企业选择了非常重要。在纯粹计划、组织、领导能力的基础之上,如果他又培育出了企业六大职能部门中某一部门通用任务的计划、组织和领导能力,或市场营销、或生产服务,或人力资源,他就具备了二级职业能力。约95.5%企业认为如果一名应届大学生在某项二级职业能力方面展现出超越同届大学生的水准,那这名学生将获得更大竞争优势。
对于同一类职能部门,在不同的行业,其具体任务有约30%是相同的,我们称其为通用任务,通用任务是指的只要是同类职能部门,在任何企业都一样的任务。但有70%的任务则因为行业属性差异而在各个行业互不不同。例如,同样是市场营销职能,房地产行业是卖房子,软件行业卖程序,化妆品行业卖洗面奶,其30%市场营销通用任务各行业都是是一样的,但由于是不同产品,所以不同行业的市场营销职能部门有70%的专属任务是不同的。如果在具备一个职能部门30%通用任务能力的基础上又培育出了与行业对应的这一职能部门的70%专属任务能力,那他就具备了三级职业能力。约97.9%的企业认为一名应届大学生如果能初步具备三级职业能力,有效掌握了行业专属的某些企业职能运作规律,那这名同学将具有远超普通学生的职业竞争力。
如果这名学生再接再厉又培育出了一个行业全部职能部门的通用任务和专属任务能力,而且还超越了行业平均水平,那他就具备了四级职业能力,也就是职业能力的最高境界——创业能力。但没有任何大学生能在有限时光内,自己一个人培育出某类企业六大职能部门的全部能力,所以创业必须有团队,因为一个人具备一部分三级能力,多个人组合在一起才能构成了完整的六大职能部门能力,这样才能形成企业的全部生命功能。
所以在人才竞争日趋激烈的今天,用人单位对毕业生的职业能力期望值不断提升,社会对大学生职业能力提出了更高的要求,用人单位更注重毕业生的职业能力,而不再是简单的思想素质和在校表现。作为大学生,除了学好专业文化知识外,还应通过“辅修”、听各种知识讲座、大量阅读课外书籍等途径,努力拓展自己的知识面和学习能力,通过职业能力培训等高级手段,培养和锻炼自己的社会工作能力、人际交往能力、组织协调能力和应对国际化的交流能力等所有职业能力,努力提高自身的综合素质,增强实践锻炼,优化知识结构和智能素养,把自己培养成为文理兼通、视野开阔、富有综合创造力的复合型人才,依靠自身真实的职业能力去赢得用人单位的青睐。
  
 

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