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试论地方文化研究与中文学科建设关系

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作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2012-10-12 09:22:00

  摘 要:中文学科与地方文化研究有机统一,二者之间的关系主要表现在四个方面:(1)中文学科可以促进地方文化资源整理、开发与保护;(2)中文学科有益于地方经济社会发展;(3)开发地方文化资源有助于提升学科内涵和竞争力;(4)地方文化资源有利于繁荣中文学科。
  关键词:中文学科;地方文化;学科建设
  “十二五”期间,各高校均将学科建设置于首要位置,或以学科建设为龙头,或以学科建设为抓手,突出学科建设,加强科学研究,深化教育教学改革,强化实践环节。据我们统计,凡开设中文专业的高校,大都将中文学科列入了建设内容。如何深化中文学科建设,怎样发挥中文学科的优势,中文学科建设的着力点何在等问题,已成为当下越来越多的学者关注的话题。在此,我们不揣浅陋,试图探讨地方文化研究与中文学科之间的关系。
  一、地方文化研究的内容与特点
  按照文化资源类型的划分,可分为物质文化遗产、非物质文化遗产和红色文化资源(包括红色非物质文化遗产)三大类。物质文化遗产是有形的看得见摸得着的遗产资源,主要指保护相对完好的不动遗产。非物质文化遗产主要指非文字的以人类口传方式为主的具有民族历史积淀且广泛突出和代表性的民间文化(艺术)遗产。红色文化资源主要指革命先辈留在某地的文化资源,包括红色非物质文化遗产,如革命前辈遗留下来的遗物、歌谣、故事等。
  (1)地方文化研究的主要内容
  著名文史学家薛正昌先生认为,地域意义上文化遗产的主要价值和意义在于:“第一,文化遗产的研究和保护,可使人们从历史悠久的文化遗产中汲取地域文化和民族文化精神,共享历史资源。第二,社会主义和谐文化的建设,需要文化遗产的凝聚力来支撑;新农村文化建设,需要文化凝聚力来保障。第三,传承历史文明,提升广大群众的文化品位,关注民众意志品德的养成,需要我们研究和提供丰富的文化资源;广大人民群众的时代要求和审美意识的提升,需要我们充分挖掘提炼出最精华的文化遗产。”[1]因此,地方文化研究包括应当包括物质文化遗产研究、非物质文化遗产研究和红色文化资源研究。以陕西东部的渭南市为例,渭南具有悠久的历史和灿烂的文化,流传着仓颉造字、杜康酿酒的故事,是“三贤故里”、“司马故里”,大量的文学作品产生于此地。拥有极为丰富的地上地下文化遗存,尤其是考古发现的周秦汉唐的历史文物,是其他地区无法比拟的。革命先辈刘志丹、习仲勋等在此创下了丰功伟绩,彪炳史册。渭南市文化资源丰富,非物质文化遗产项目更加引人关注,“十一五”期间,渭南市共普查非物质文化9126项,整理重点项目623项,涵盖了民间文学等10大门类。中央、省、市、县四级非物质文化遗产保护名录体系已经初步形成。华阴老腔、华县皮影、韩城行鼓等12项非遗项目被列入国家级保护名录,84项列入省级名录。有8人被列为国家级非物质文化遗产代表性传承人,55人被列为省级传承人。[2]“非物质文化遗产是民族本源文化的活化石,传递着这块土地上延续下来的民族生命的脉搏,是不可再生和无法替代的文化资源。”[3]
  然而地方文化建设尚未引起学者足够的重视,诚如冯骥才先生所言:“历史遗存和原始生态一样,都是一次性的,一旦毁灭,无法生还。生态关乎人的生存,所以容易被看到;文化关乎人的精神,就常常不在人们的视野之中。”[4]因此,地方文化遗产的关注与保护,学者观念的转变显得尤为重要。文化工作者应该转变思想观念,结合自己专业所长,组织学术研究队伍,深入调查研究当地文化,保护传承非物质文化遗产,促使当地文化、经济繁荣。
  (2)地方文化研究的特点
  纵观地方文化研究史,发现它主要呈现为以下两个特点:
  第一,科研工作者与地方文化工作者各自为政,孤军奋战。地方文化部门的工作者和高校或科研机构的科研工作者,互不沟通联系,各自独立开展地方文化研究。如此造成大量重复性劳动,且研究成效甚微。地方文化工作者展开当地文化资源的调查与研究时,因经费所限及其自身学术素养不足的原因,致使部分研究起点低,成果相对较少。部分高校或科研院所的研究人员研究当地文化,往往因经费不足,调查对象不配合或调查不全面等,致使研究面相对较窄,多数科研工作者因为难出成果而搁浅。也有部分研究者轻视调查研究或畏惧调查的艰辛,置身于书斋,利用二手材料等研究,得出许多不可靠的结论,甚至闹出笑话[5]。以上原因致使当地文化研究裹足不前。
  第二,高校和科研机构与地方文化部门携手,共同研究。为加快地方文化资源开发,促使哲学社会科学繁荣,国家依托高校,设立了许多国家级和省(高校)哲学社会科学重点研究基地,陆续出台了许多支持地方文化研究的政策,投入了一定的人力和财力,鼓励高校和科研机构从事文化研究,挖掘在地方有较大影响资源,使分布在全省的中文学科形成了自己的特色,从而也改变课程结构单一的状况,教师的研究成果也具有了地方特色。
  例如,以陕西省高校为例,依托西北大学建设的陕西省(高校)哲学社会科学重点研究基地——“汉唐文化与陕西文学发展研究中心”,主要围绕秦汉文学与文化、唐宋文学与文化、陕西文学的传承及发展等三个子方向开展研究工作。该基地力图建设成西部一流、国内知名的汉唐文学与当代陕西文学研究中心,并以此为依托,将唐代文学、现当代陕西文学与文艺学建成国内知名学科,全面提升中文学科研究水平。
  陕西师范大学以国家重点学科中国古代文学为龙头,整合文学院学术力量,申报了“长安文化与中国文学”研究项目,获教育部立项支持。主要围绕长安文化与中国文学的演变、长安与西北文化、长安文化经典文献整理与研究等三个方向研究。其中,长安文化与中国文学的演变包括长安文化与中国文学精神、汉唐文学研究、汉唐文学的域外传播和古今文学演变四个分方向研究;长安与西北文化包括西北重点方言研究、秦腔与西北戏曲研究、西北民俗艺术与文化遗产保护与利用研究三个分方向;长安文化经典文献整理与研究包括“十三经”的整理与研究、与长安文学文献有关的文学文献整理与研究两个分方向。[6]该项目将对长安文化进行全面的认识,尤其是对长安文化影响中国文学的诸多问题有开拓性的认识。   依托延安大学建设的陕西省(高校)哲学社科重点研究基地——“中共党史与延安学研究中心”,将全面整理研究延安学与中国文学之间的关系。依托宝鸡文理学院建设的陕西省(高校)哲学社科重点研究基地——“关陇方言与民俗研究中心”,将深入挖掘关陇地区的方言与民俗文化。依托陕西理工学院建设的陕西省(高校)哲学社科重点研究基地——“汉水文化研究中心”,将系统整理汉水流域的历史与文化。依托安康学院建设的陕西省(高校)哲学社科重点研究基地——“陕南民间文化研究中心”,将挖掘整理陕南地区的民间文学与文化等。依托西安工业大学建设的陕西省(高校)哲学社科重点研究基地——“陕西当代文学与艺术研究中心”,将全面研究陕西当代文学与艺术等。依托渭南师范学院建立的陕西省(高校)哲学社科重点研究基地——“秦东历史文化研究中心”,将系统研究秦东地区历史、文学、方言、民俗、文化等。商洛学院所设立的“贾平凹既商洛文化研究所”,将系统研究商洛民歌、商洛名剧、商洛民俗、商洛作家群及作品等等。
  依托陕西高校建立的陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地,使各高校形成了自己的研究特色,并为地方文化研究提供了强有力的支撑。重点基地与地方文化部门携手研究,使地方文化向纵深发展,必将促使地方文化的繁荣。
  二、中文学科与地方文化建设的关系
  高校是一个地区教育、文化、研究的中心,其发展程度往往是一个地区经济发展水平的重要体现。高校的发展前景往往是一个地区未来发展的希望,在此基础上孕育起来的校园精神是推动一个地区不断进步的动力。因此,高校兼載着地方文化建设的使命。作为高校重要学科之一的中文学科,同样肩负着研究和整理地方文化建设的任务。据我们初步整理,中文学科与地方文化建设的关系主要表现在以下几个方面:
  (1)中文学科可以促进地方文化资源整理、开发与保护
  地方文化资源是中国文化资源的重要组成部分,整理、开发和保护地方文化资源,是国家重大的文化建设战略。挖掘、整理和开发地方文化资源,除了需要巨大的财力作保障外,还需要强大的智力支持。没有高水平专家、学者的参与和指导,其研究成果只能处于低层次或低水平,不利于地方文化资源的开发与保护。高校拥有较雄厚的师资力量,具备较高的学术素养,可以为地方文化建设、地方文化资源开发保护等提供强大的智力保障。
  高校承担着培养人才的重要使命,其人才培养的质量关系着未来社会的发展。非物质文化遗产保护的使命不仅仅在于抢救和保护,更重要的在于如何传承。如前所述,陕西东部拥有丰富的非物质文化遗产,而当地文化部门对非物质文化遗产的整理和保护尚处于初级或低层次水平。随着经济发展,一些非物质文化遗产逐渐消失,还有许多非物质文化遗产亟待整理和保护。这就需要一支高素质、高水平的学术团队,整理、抢救和保护这些逐渐消失的非物质文化遗产。中文学科建设可以形成和培养一支植根西部、整理和挖掘西部非物质文化遗产的队伍,这支队伍必将有利于整理和保护非物质文化遗产,定会促进地方文化资源开发、保护与传承。
  (2)中文学科有益于地方经济社会发展
  中文学科致力于地方文化资源研究,将有益于地方经济社会发展。其主要表现为:第一,中文学科参与地方文化建设,形成的研究成果,可以扩大地方文化的影响,提高地域文化的知名度,使更多学者或文化工作者、文化爱好者了解学者所研究的地域及其文化。例如,安康学院李春平教授的大作《郎在对面唱山歌》拍成电影后,在社会上引起了强烈的反响,好评如潮,使更多人进一步了解和认识了紫阳县,促使了紫阳县旅游业和地域文化的发展。第二,地方文化的研究成果可以转化为产业,直接产生经济效益。例如,随着司马迁与《史记》研究的不断深入,扩大了“司马故里”韩城市的影响,带动了韩城市旅游业的发展。据报道,韩城市将加大老城区改造,扩大“司马祠”的面积,打造司马迁旅游胜地,进一步拉动经济增长。第三,地方文化研究的系列成果将成为政府的一张靓丽名片,增强当地政府的软实力。第四,中文学科参与当地文化研究,从民间搜集到诸多实物等,同相关部门联合建立博物馆等,有利于地方经济社会发展。例如,经过有关人士的不懈努力最终筹建了关中民俗博物馆,关中民俗博物馆的建立具有非常重要的意义,一方面有利于保护文化遗产,另一方面可以促进旅游业的发展,进一步弘扬传统文化。
  (3)开发地方文化资源有助于提升学科内涵和竞争力
  开发地方文化资源有助于提升中文学科的内涵和竞争力。以渭南师范学院为例,中文学科以陕西省高校哲学社会科学重点研究基地——秦东历史文化研究中心平台,以司马迁《史记》与中国语言文学研究为核心,进一步优化学科结构,凝练学术方向,使学科特色更加鲜明,初步形成了学科优势和特色:在科研课题选择上关注地方经济文化,注重挖掘地方特色。近五年有2项国家社科基金项目、3 项教育部人文社科项目、3项陕西省社科基金项目、9项教育厅项目内容涉及《史记》、秦东皮影戏、秦东方言、关中东部民间文艺、关中东部古代文学资源与旅游开发等,为当地地方政府决策起到重要的咨询作用。在科研价值取向上注重理论与现实、历史与现实的双向建构,把经世致用作为学术研究的价值归宿。古代文学方向注重对司马迁《史记》、司马迁《史记》对中国古代文学的影响及古代秦东籍作家研究;汉语言文字学方向侧重《史记》语言民俗、秦东方言、秦东皮影戏剧本语言等研究。文艺学方向着力挖掘《史记》艺术理论及其影响研究。现代文学侧重探讨现当代作家对《史记》的研究、《史记》对现当代文学创作的影响及秦东籍作家群研究。丰富了中文学科的内涵,提升了学校中文学科的竞争力。
  学科建设的落脚点在于人才培养。人才培养质量是该学科水平的重要体现。整理、挖掘地方文化资源,不仅可以锻炼学术队伍,而且有助于提高人才培养质量。以渭南师范学院为例,经过几代学人孜孜不倦的辛勤耕耘和长期积累,许多教师确立了稳定的学术研究方向,形成了自己的研究特色,并将自己的研究成果转化为选修课,培养出更多的文化研究者和传承者,进一步提高了中文科学的竞争力。中文学科现已开设“〈史记〉研究”、“秦东作家研究”、“白居易研究”、“民间文化”、“民俗学”等选修课程,学生选课积极性高。中文系积极配合教务处实施“大学生创新计划项目”,引导大学生从事科学研究工作,提高了学生的实践能力。2011年,人文学院学生申报的课题《皮影艺术与影视传播》、《秦东庙会探究——以西岳庙会和仓颉庙会为例》获批立项,经过一年调查研究,如今已有文章在学术刊物发表。“渭南师范学院2012年大学生创新计划项目”申报工作已启动,人文学院学生申请积极性很高,许多选题关注地域文化研究。师生合作开展科学研究,教学相长,有助于提高人才培养质量,提升学科竞争力。
  (4)地方文化资源有利于繁荣中文学科
  地方文化研究需要文学、文化学、历史学、民俗学、语言学、考古学、文化人类学等多学科参与研究。整理、挖掘和研究地方文化,多学科交叉研究,可以完善研究人员的知识结构,扩大研究人员的学术视野,同时要求各学科取长补短,相互借鉴,紧密配合,长期合作能够形成学术团队,进而促进学科繁荣。以渭南师范学院为例,学校重视学科建设,倡导产学研结合与创新,发挥学科优势,积极服务经济社会发展,为建设富裕文明和谐活力陕西东大门作贡献。产出了一大批有质量的研究论著,受到了有关专家的好评,得到了同行学者的认可。本学科组成员的科研成果先后获得了陕西省政府、陕西省教育厅等教学科研奖励。其中省部级教学科研成果奖3 项,陕西省高等学校优秀人文社会科学成果三等奖9项。
  以上成绩的取得,得益于地方文化资源整理与研究,换言之,地方文化研究推动了渭南师范学院中文学科的跨越式发展,地方文化资源促使了渭南师范学院中文学科的繁荣。
  参考文献:
  [1][3] 薛正昌. 宁夏文化遗产资源的几个问题[J]. 宁夏党校学报,2008(5):13-16.
  [2] 王晓光. 渭南整理非遗项目623项12项列入国家级保护名录[N]. 渭南日报,2011-12-06.
  [3] 薛正昌. 宁夏文化遗产资源的几个问题[J]. 宁夏党校学报,2008(5):13-16.
  [4] 冯骥才. 思考者独行[M]. 石家庄:花山文艺出版社,2006:4.
  [5] 曹强. 试论“花儿”的错误接受[J]. 民族文学研究,2011(6):122-132.
  [6]《长安文化与中国文学》工作委员会. 十三经辞典?总序[M]. 西安:陕西人民出版社.
  [责任编辑:陈立民]


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