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初中英语教学有效性探析

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作者:原作原创  来源:网络转载  发布时间:2018-01-24 09:31:00

   摘 要:本文从通过多样化的方法调动学生英语学习的积极性;通过创设不同的学习情境,实现课堂情景交融;通过分层教学实现对学生个体差异性的尊重;构建科学合理的评价机制四个方面介绍了初中英语教学有效性的策略。 

  关键词:初中英语 教学有效性 策略
英语在初中阶段是一门非常重要的学科,不论是作为教师来说,还是作为学生而言,对于英语都十分的重视,投入了很多的时间和精力。尤其是随着课程改革的深入,英语教师不论是在教学的理念,还是教学方式上都做出了很多的改变,然而,我们依然可以看到,在初中英语教学当中,依然存在费时多收效低的问题,学生学习的积极性和主动性依然不高。就其原因,是因为教师教学的考试目的性较强,对于考试中要考的才教,不考的就少交教或不教,不重视学生综合能力的提升,教学的实效性不强,因此在初中英语教学的过程中,英语教师应该积极的运用各种教学策略,激发学生英语学习的热情,从而使学生的英语水平得到全面提升。
一、通过多样化的方法调动学生英语学习的积极性
俗话说兴趣是最好的老师,要促进英语教学的有效性,提升学生英语学习的兴趣,调动其学习的积极性,是其对英语知识进行探索,参与课堂教学的动力之源。所以,在初中英语教学过程中,对学生英语学习兴趣的激发,是提高初中英语教学有效性的重要手段。当在英语学习的过程中,学生产生了兴趣,其大脑就会在很长时间内处在活跃的状态,这时的注意力、记忆力以及观察力等都会得到快速的提升,从而对课堂教师所讲解的内容产生强烈的求知欲和探索欲,最终使其能够主动积极的参与到英语教学中来。这就要求我们的英语教师,在日常的英语教学过程中,要对课堂教学内容进行编排和选择,注意使其更具较强的趣味性、探索性和应用性。利用多样化的英语教学方法和手段,培养学生对英语学习的兴趣。此外,教师应该重视挖掘英语课本,将教材当中的重点点知识合理的把握,呈现给学生一個生动、有趣的英语课堂,进而激发其学习的热情和兴趣。另外,英语教师还应该通过设计、组织多种形式的课外英语学习活动来调动学生的学习积极性,使学生可以从严肃的课堂教学中解放出来,在英文绕口令、英文歌曲欣赏等活动中给学生提供一个愉悦、轻松的学习环境,进而让学生从被动学习转向主动学习。
二、通过学习情境的创设,实现课堂情景交融
由于过去千篇一律的教学模式,使得英语课堂枯燥乏味,而要想使课堂教学变得更为哟笑,教师就应该在英语教学的过程中为学生创设不同的情境,使学生能够在学习的过程中感受对话或者课文当中的实际情境,这样不但能够使课堂气氛活跃,还能够让学生在所创设的课堂情景中深化对学习内容的理解,在鼓励当中敢于表达自己的口语能力。比如,在初一学习“what’s this in English?”这一内容时,所涉及到的大部分都是我们日常生活中常见的物体,比如书,铅笔盒以及橡皮等等,这时教师就可以让学生进行两两分组,对身边的物体进行提问。之后再让学生进行比较,看一下哪个小组对话更为流利,进而提升其参与的热情和学习的兴趣。基于此,教师应该在教学的过程中,通过增加一些具有趣味性和互动性特征的游戏活动,为学生创设教学情境,进而实现课堂情景的交融。例如,当我们在学习家庭成员这一内容时,就可以通过开展“猜猜这是谁”的游戏,教师首先要在内心中设定一个人,之后让学生进行自由提问。比如教师在本子上写下“brother”之后学生提问“Is the one a girl?”通过一系列的提问最后说出答案,然后教师在进行答案公布。过这种游戏形式,学生不但能够加深对每个身份单词的记忆力,还可以学生对描述人物句子的联系,同时通过以游戏的方式所创设的情景能够更好的够吸引学生的注意,让学生愿意参与课堂教学当中来,从而提高学生学习的兴趣,提升课堂教学的有效性。
三、通过分层教学实现对学生个体差异性的尊重
由于课堂四十分钟非常的有限,因此教师通常会将大多数学生的学习水平以及接受能力作为标准,然而因为不同的学生之间是具有一定差异的,所以在学习能力以及学习水平上都会存在差别,如果按照同样的标准进行教学,就会使学习高的学生感觉需求得不到满足,学习差的学生觉得非常的吃力等,时间长了就会使整个课堂氛围以及课堂效率受到影响。因此,为了让英语课堂更为高效,作为教师就应该对学生进行分层教学,结合学生的不同特点进行教学,如果是接受能力好一点的学生,就要对其进行鼓励,使其可以自己解决问题,自己思考,多在课后做一些额外的题目。例如,当我们在学习“Do you like ……?”这内容时,显然时对别人的爱好进行询问,这时就可以让感兴趣的同学写一篇关于自己兴趣的小作文,对自己的爱好进行介绍,从而练习 like与want 的用法和句型。而如果是学习能力差一点的学生而言,教师就应该特别的注意培养他们形成良好的学习习惯,让接受能力较差的学生在课前提前对新知识进行预习,以免新内容难度过大接受起来更为困难。并鼓励和督促其在课后,也要及时复习,对学过的知识进行巩固和强化。此外,还应该了解学生当天的听课情况,有掌握不好的知识要鼓励学生进行反思和思考,从而锻炼学生自主学习的能力以及独立思考的能力,实现学思结合。
四、构建科学合理的评价机制
教学评价是对学生知识掌握情况进行考核的重要途径,科学合理的评价机制有助于激发学生对英语对学习热情,促进其英语综合能力的全面提高。就当前英语的评价方式来看,对于终结性的结果评价更为重视,而对于过程评价则未给予充分重视,这对学生的未来发展来说是非常不利的。所以,作为英语教师来说应该结合实际情况,对评价方式进行创新,采用多元化的评价方式,从热有效评价学生的创新性能力、学习方式、学习情感以及学习态度和学习过程等。通过有效的评价能够充分的体现学生的课堂主体地位,使学生及时的发现自身学习中的不足,从而有针对性的学习。
参考文献
[1]罗琼.初中英语教学有效性研究[J].时代教育,2013(06).
[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智,2013(17).
 

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