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公共图书馆推广家庭阅读的现状与对策研究

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作者:原作原创  来源:网络转载  发布时间:2018-03-21 09:31:00

 关键词:公共图书馆;家庭阅读;阅读推广 
  摘要:文章主要针对目前国内外公共图书馆推广家庭阅读的现状进行了调查,并总结了当前家庭阅读推广的模式,在此基础上针对当前公共图书馆推广家庭阅读实践中的问题进行了总结,并提出了相应的对策。 
  中图分类号:G258.2文献标识码:A文章编号:1003-1588(2018)02-0020-03 
  1背景 
  自我国政府提出建设“学习型社会”以来,政府、社会、学校等不同机构相继开展了“全民阅读”的相关活动[1]。近年来,随着国家层面阅读推广计划的相继推出,我国已进入全民阅读的推广阶段。 
  家庭阅读是全民阅读相关工作的重要环节[2],特别是针对家庭中的儿童和青少年开展阅读推广活动,更是关乎下一代健康成长和全民文化素质提高,实现人才强国战略目标的重要举措。通过家庭阅读,培养和提高公民的阅读能力,也有助于促进少儿语言表达、逻辑思维能力的提高[3]。作为公共文化服务体系的公共图书馆,也应为家庭阅读宣传推广做出重要贡献。公共图书馆面向社会、服务社会,其最主要的一项职能就是开展社会教育。对此,公共图书馆应该发挥其独有的优势,为我国家庭阅读推广工作提供资源和指导[4],更好地推动全民阅读活动的开展。 
  2国内外家庭阅读推广现状 
  2.1国外家庭阅读推广现状 
  在公共图书馆事业较为发达的欧美国家,历来都十分重视家庭阅读的推广工作。1992年,英国图书信托基金会发起的“Bookstart”项目,主要是针对婴幼儿的早期家庭阅读推广项目,该项目的目标是要建立起世界范围领域的家庭阅读推广计划,对新生婴幼儿的父母发放免费的阅读包,推动家庭藏书的发展。美国公共图书馆界也曾推出过“生而阅读”的家庭阅读推广计划,该计划不仅仅是针对新生婴幼儿的父母,甚至对一些准父母也进行阅读指导,通过为这些有新生儿和即将有新生儿的家庭提供相关书籍,让父母和准父母认识到子女在婴幼儿阶段阅读的重要性,并将这一理念贯穿于孩子成长的整个教育过程。1996年,澳大利亚新南威尔士州的天鹅小镇开展的“阅读城镇”推广活动,是针对从出生到学龄前儿童的阅读推广活动,该活动鼓励整个社区从儿童出生开始就进行朗读、谈话、歌唱和儿歌活动,以使他们具备读写能力[5]。截至2013年,该活动已推广至澳大利亚维多利亚地区、昆士兰州等多个区域,这些阅读推广活动提高了澳大利亚国民的阅读水平。据统计,56%的澳大利亚年轻人表示在一年中平均阅读超过10本书。俄罗斯公共图书馆结合馆藏资源优势,开展了形式多样的阅读推广活动,如举办反映家庭内容的图书展览、诗歌朗诵会。图书馆还结合俄罗斯的宗教信仰情况,举办了东正教的家庭故事会及以家庭为题材的图书作品的读者座谈会、学术研讨会等[6]。家庭阅读的推广也推动了俄罗斯公民受教育程度的提高,据统计,53.5%的俄罗斯公民拥有大学学士学位,这个比例高居全球首位[7]。俄罗斯国立儿童图书馆针对家庭阅读开展了普法教育,向儿童宣传法律知识,使其从小就树立法律意识。 
  随着数字阅读技术的迅速发展,人们的阅读习惯也逐渐从传统的纸质阅读发展到多媒体、数字、纸质等多媒介形式的阅读。美国《2014儿童与家庭阅读报告》显示,在数字时代,当儿童拥有电子移动设备后,非阅读的数字化娱乐活动也影响到儿童的阅读时间[8]。美国图书馆界也积极应对这一变化,发展儿童电子阅读读物、可交互的电子阅读器等,以适应人们阅读习惯的变化。 
  2.2国内家庭阅读推广现状 
  1998年,中山市图书馆开展了“十佳藏书家庭”评选活动和“我爱我家”家庭读书竞赛,带动了当地家庭阅读的新风尚。深圳市从2000年开始在读书月期间,每年都举办“十佳学习型家庭”“十大优秀書香家庭”等家庭评选活动[9]。深圳市罗湖区图书馆在每年的读书月期间,都会邀请国内的著名作家、央视《百家讲坛》的主讲人等知名学者,举办现场讲座,配合阅读推广互动[10],吸引儿童和青少年到图书馆参加阅读推广活动。上海市青浦区图书馆主要针对少儿提出了“家庭图书馆种子计划”,围绕当地家庭举办了各种特色阅读活动,如“你推,我读,大家说——同读一本书”、绘本阅读推荐等,同时,青浦区图书馆还将戏剧、话剧等艺术形式纳入家庭阅读推广活动的设计中,吸引了更多的家长和孩子参与其中,不仅培养了家庭阅读习惯,也提升了儿童和青少年对艺术的理解。江阴市图书馆开展的“一二三”家庭读书成果展、家庭藏书与阅读书目推荐、书香家庭评选、阅读好望角晒书会、家庭图书漂流、家庭儿童绘本剧大赛等都颇具特色。2008年,淮安市图书馆倾力打造“家庭阅读卡”文化品牌,实现了“一人一证,全家读书”的阅读推广活动[11]。 
  3家庭阅读推广的主要模式及问题 
  3.1家庭阅读推广的主要模式 
  3.1.1以儿童和青少年为主要推广对象。无论是国内还是国外,公共图书馆在推广家庭阅读的过程中,都是以儿童和青少年为主要推广对象,一些国家还重点对婴幼儿开展家庭阅读推广。总体来说,各个国家在推广家庭阅读的实践中,针对儿童和青少年阅读开展了较为系统、全面的阅读推广活动。一些发达国家或专门制定法律,或在相关法律中植入阅读推广的条款,以立法的形式规定政府的责任,明确政府、有关社会组织、公民的权利和义务,以保障家庭阅读推广活动的持续性开展。 
  3.1.2公共图书馆作为主要推广主体。究其原因,一方面由于公共图书馆承担着家庭阅读推广活动的社会职能,另一方面公共图书馆和专业图书馆、高校图书馆相比,与社会、家庭的结合更为紧密,开展家庭阅读推广工作的渠道更为通畅,效率也更高。 
  3.1.3家庭阅读推广以社区为主阵地。在目前的家庭阅读推广实践中,特别是在国外发达国家的阅读推广实践中,主要以公共图书馆所在的社区为主要阵地。究其原因,社区阅读推广活动的对象更有针对性。公共图书馆在开展家庭阅读推广时,可以根据其所在地区和社区的读者数量、读者背景等选择合适的推广方式,举办更加切合当地群众实际生活的家庭阅读推广活动。

 3.1.4主要推广形式为系列活动。笔者通过对国内外的家庭阅读推广现状进行分析,可以看出公共图书馆都是围绕家庭阅读推广这一主题,开展形式多样的家庭阅读推广活动。这些活动往往和艺术、绘画、表演、亲子活动等结合起来,不仅能够吸引更多的家长和孩子参与,还提升了活动的参与度。 
  3.1.5推广阅读资源以纸质图书为主。有学者指出,基于资源的阅读推广不一定基于一个图书馆当前的现实馆藏,也可以基于任何可以被纳入馆藏的资源[12]。而目前的家庭阅读推广中,特别是我国公共图书馆的家庭阅读推广实践中,多以纸质图书为主,尚未针对已逐渐形成趋势的数字阅读、电子阅读展开相应的家庭阅读推广。同时,如MOOC、在线教育等新形式的知识获取方式也还未被公共图书馆充分利用。 
  3.2家庭阅读推广面临的主要问题 
  3.2.1家庭角色的缺失。①家庭藏书严重不足。由于不同地区社会经济发展水平的差异,导致家庭藏书情况严重不均。②家长角色缺位。在我国广大农村地区,有许多因父母长年外出打工而被留在农村由老一辈抚养或者独自生活的留守儿童,给社会带来了许多问题。他们的爷爷奶奶大多不具备较高的文化知识水平,因而不能在家庭中进行阅读推广,且无法使阅读在家庭教育中发挥关键作用。 
  3.2.2缺乏系统化家庭阅读推广体系。据《中国统计年鉴2009》统计结果显示,我国现有县级行政区基本实现了“一县一馆”的公共图书馆服务网络,然而在家庭阅读推广方面,我国尚未依托这一公共图书馆服务网络开展全国范围的家庭阅读推广计划。而不同地区间的经济、文化发展水平的差异,也导致了各地公共图书馆事业发展的不均衡,进而导致了阅读现状的不均衡。 
  3.2.3缺乏相关立法保障。目前,我国家庭阅读推广工作由于受到政策、资金等因素的影响,难以可持续性发展,缺乏相关的立法保障。一些发达国家如俄罗斯,通过《俄罗斯图书馆事业联邦法》《俄罗斯儿童图书馆示范标准》等法律,为公共图书馆开展家庭阅读推广工作提供了强有力的法律保障。 
  4家庭阅读推广的对策 
  4.1建立全国性的家庭阅读推广体系 
  公共图书馆应依托我国现行的“一县一馆”的公共图书馆服务网络,建立全国性的家庭阅读推广体系,将家庭阅读推广上升到国家政策层面,成立统一的指导和领导机构,推动全国公共图书馆家庭阅读推广活动可持续性地展开。 
  4.2重视社区在阅读推广中的作用 
  公共图书馆,特别是社区图书馆,主要是为一定地域内居民服务的一种具有教育性、公益性等特征的信息传播场所。传递实用信息、开展社会教育等是其主要功能,因此,公共图书馆应结合社区居民的具体情况,开展相应的家庭阅读推广活动。 
  4.3重视书目推荐工作 
  公共图书馆书目推荐工作可借鉴发达国家的成功经验,成立书目推荐委员会,邀请知名学者、专家加入委员会。特别是针对儿童和青少年的阅读书目推荐,应采取阅读分级制度。我国在开展家庭阅读推广过程中,还要注重传统经典的阅读。阅读经典是我国古代提升个人道德及修养的必然选择。我国古代家庭十分重视阅读,采取对阅读观念的引导、阅读礼仪的规范、书目的选择与控制、阅读方法的辅导以及阅读条件保障的提供等措施鼓励和维护家庭阅读[13]。
  4.4成立专门的阅读推广机构 
  为了促进家庭阅读推广的可持续性和专业性,公共图书馆应成立专门的阅读推广机构,培养公共图书馆家庭阅读学科馆员以及家长阅读推广人员,从而达到家庭阅读推广服务的可持续发展,同时也可借助其他机构进行阅读推广服务,如媒体、网络,或通过电视公益广告宣传等,使更多的家庭参与阅读推广,培养家庭阅读兴趣。 
  4.5结合新技术丰富活动形式 
  目前,数字化阅读、远程教育、虚拟现实技术等正逐渐应用于图书馆服务领域。据相关资料显示,我国公民的数字化阅读受众已高达64%,因此,公共图书馆在开展家庭阅读推广时,应该结合新技术,以丰富阅读推广活动的形式。 
  4.6营造家庭阅读氛围 
  儿童读书兴趣的培養、技能的掌握以及习惯的养成都是在早期的家庭环境中形成的,是在父母的引导下逐渐建立起来的。在儿童时期甚至是幼儿时期开展亲子阅读,对开发孩子的阅读潜能,培养幼儿完整的人格具有重要意义。因此,家庭中的长辈要注重营造家庭书香氛围,根据孩子的爱好,增加家庭藏书,为孩子提供充足的阅读资源。 
  参考文献: 
  [1]新华网.《全民阅读“十三五”时期发展规划》发布[EB/OL].[2017-04-01].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/27/c_129421928.htm. 
  [2]程岩.图书馆家庭阅读推广策略研究[J].图书馆学刊,2016(5):101-104. 
  [3]张静茹,徐红昌.公共图书馆少儿阅读推广及其策略研究[J].图书馆研究,2015(2):54-57. 
  [4]顾丹华.公共图书馆如何推广家庭阅读:以上海市青浦区图书馆为例[J].河南图书馆学刊,2015(8):27-28. 
  [5]吴荔言,宫丽颖.澳大利亚社区阅读推广活动[J].出版参考,2014(34):16-17. 
  [6]孙姝慧.俄罗斯家庭年儿童阅读活动及启示[J].图书馆建设,2012(4):54-57. 
  [7]王静美.俄罗斯少儿图书馆发挥教育职能的特点[J].图书馆杂志,2002(4):67. 
  [8]王爽,宫丽颖.数字时代下影响儿童阅读的因素分析:深度解析美国《2014儿童与家庭阅读报告》[J].出版参考,2015(11):24-26. 
  [9]唐红.公共图书馆家庭阅读推广的问题及对策[J].图书馆学刊,2015(9):108-110. 
  [10]郝世英.推广家庭阅读 关注家庭教育:以绥芬河市图书馆为例[J].河南图书馆学刊,2014(10):27-29. 
  [11]吴志敏.社会阅读推广与公共图书馆使命:兼论罗湖区图书馆阅读推广实践[J].图书馆学研究,2011(4):86-89. 
  [12]范并思.公共图书馆阅读推广的发展趋势[J].图书馆杂志,2015(4):11-15. 
  [13]魏剑虹,郑秀花.我国古代家庭阅读秩序研究:以历代家训、家规为视角[J].图书馆工作与研究,2015(12):9-14. 


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