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小学语文拓展阅读教学探究

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作者:原作原创  来源:网络转载  发布时间:2018-03-30 09:36:00

  【摘要】在现代小学语文教学过程中,扩展阅读教学的重要性也受到了越来越多人的重视,现代素质教育的发展,也要求教师在教学过程中要特别的重视,如何科学有效地利用拓展阅读教学来提升学生的综合素质,传统的语文教学过程中,阅读的重要性并没有做到真正的重视,相关的教学经验,也存在有一些问题,这些都是现代小学语文教学必须要解决好的问题,而只有通过引入现代教学思想,并且积极地在实践的过程中去尝试,才能够真正找到符合现代素质教育要求的、适合学生发展的真正有效的拓展阅读教学的方法。 
  【关键词】小学语文;拓展阅读;方法与建议;实践思考 
  在现代小学语文教学的过程中,如何科学有效地利用拓展阅读进行教学是提升教学质量的重要环节。教师必须要在实践的过程中积极地思考和尝试,学生也要积极地提出自己的想法和教师进行互动,帮助教师了解自己的真实感受,这样教师才能够真正地做到因材施教,做到个性化教学。在这个过程中,教师和学生可能都会遇到一些问题,但是,只要我们在实践的过程中积极地进行反思,并且进行尝试改革,拓展阅读教学的质量就一定能够得到提升,素质教育提出的要求,我们也就一定能够达到,这也是我们做好现代小学语文教育的关键环节之一。

一、根据教材文本进行扩展阅读教学


  在教学的过程中,拓展阅读教学的进行需要根据教材文本,因为学生在课堂学习的过程中,他们对文本知识有比较深刻的理解,在这个基础上,教师再进行相关的阅读内容的引入会更加的有效;同时拓展阅读教学的进行,也必须要以教材文本作为基础,否则,学生的阅历和生活经验都有限,他们可能会出现无法理解阅读内容的问题,这样一来,拓展阅读教学的质量也就没有办法得到真正的保证。学生的阅读能力的发展是一个循序渐进的过程,教师必须要遵循这一规律,要不就可能出现拔苗助长的问题。换言之,教育教学应该和学生的认知能力紧密地结合在一起,在寻找阅读材料的时候,教师要选择和教材内容难度大体相当的文本,这样学生才能够更好地接受知识。同时,这样的方法也更加有利于激发学生对学习的兴趣,通过提升学生的学习兴趣,可以让学生更好地进行学习。在引用内容的时候,教师要将其和课本内容进行有机的结合,这样有利于学生将所学知识进行整合。

二、为学生的阅读提供良好的氛围


  良好的氛围,能够使得学生的阅读质量得到巨大的提升,因此,教师在教学的过程中,必须要有意识地为学生的阅读提供良好的氛围。氛围的营造有多种方法,通过讨论、多媒体技术的运用、小组竞赛等方法,都可以营造良好的氛围。而教师要注意氛围的营造应该和所学内容有比较大的联系,这样才能够起到最好的效果。比如说在教学《草船借箭》这一内容时,教师就可以通过运用多媒体技术播放相关的视频来营造良好的氛围,视频的引入可以使学生更好地进入到阅读的状态中去,同时视频的运用也可以将原本静态的文字内容转变成动态的内容,而学生对动态的内容的兴趣其实更大,所以这样的方式会取得更好的课堂教学效果。

三、通过交流活动提升拓展阅读的质量


  拓展阅读质量的提升,也要依靠交流活动。交流活动可以使教师更好地掌握学生的学习情况,这样,教师在教学的时候就能够真正地做到因材施教。通过交流活动,学生也能够相互之间学习彼此的学习方法,努力使得学生对学习充满兴趣。此外,相互交流能够激发学生的思考,思考会使得学生的阅读质量得到极大的提升,从而提升学生的语文素养。这也是现代小学语文拓展阅读教学的一个重要的教学目标。

四、提升学生阅读方法的科學性


  通过提升学生的阅读方法的科学性,教师能够更好地引导学生去理解和掌握知识。学生是课堂学习的主人,教师能够起到的是引导的作用,换言之,教育只能够引导学生去学习,而不能够替代学生,所以教师要在课堂教学的过程中尊重学生的主体性。小学时代的学生,他们对自身的控制能力比较差,在学习的过程中往往会出现开小差的问题,这个时候教师就要通过科学的阅读方法,让学生真正地体会到阅读的乐趣,让学生能够主动地进行阅读,这也是现代素质教育的一个要求。教师要教给学生方法,很多时候只让学生死记硬背相关的知识,但是学生的语文综合素养的培养才是现代小学语文教学的关键,所以方法的教学比知识的教学更加重要。 
  小学语文拓展阅读教学工作的开展,需要教师和学生相互之间密切配合。教师要尊重学生的学习主动性,与此同时,学生也要积极地给教师的教学提供建议,让老师能够掌握自己的真实学习情况,这样,才能做到因材施教,真正地做好个性化教学。教师要对传统的教学方法进行改革,主动去寻找真正符合现代素质教育要求的教学方法。

【参考文献】


  [1]钱亚军.小学语文拓展阅读教学探析[J].中国校外教育(上旬刊),2015(6):113. 
  [2]桂华连.建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J].当代教育与实践,2016(3):219-220.


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